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「漢字は字体さえあっていれば、形が判別できればいいのです!」

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2月10日~11日に道村静江先生をお招きして「書かないで、唱えて覚える漢字学習・漢字指導法」講座を開催しました。
「漢字の仕組みを覚える」「唱えて覚える」「体で覚える」「漢字の成り立ちをクイズにして覚える」等々、楽しい覚え方が満載でした。

 伺う話、どれもこれも「へえー、そうなの?」と目から鱗の内容でしたが、特に道村先生の「国は学校の先生たちに強く言っています!字体(骨組み)さえ合っていれば、違う字に見えなければ全部正解なのだと!とめ、はね、はらいなどの先生たちがこだわる整った字形は、第二ステージの課題にすべきです。」という話には、私も含めてみなさんのメモ書きする手に力が入りました。

 このお話の論拠になるのが上記の書籍『常用漢字表の字体・字形に関する指針 文化審議会国語分科会報告 平成28年2月29日』(文化庁編 三省堂 2400円+税)です。
何だか難しいそうな書名ですが、第3章では字体・字形についての国の指針を「Q&A」形式でまとめていてわかりやすいです。その中から一部抜粋しますね。

Q21 漢字の正誤をどう判断するか(P78)   常用漢字表の考え方では、漢字が正しいか誤っているかを、どのように判断する   のですか?
A 骨組みが過不足なく読みとれ、その文字であると判別  できれば、誤りとはしません。  (前略)別の文字と見分けられなかったり、紛れてしまったりすることがなく、その   文字であると判別でき、その文字としての働きをするのであれば、誤りとはしない、   という考え方です。    ですから、漢字の細部のとめ、はね、はらいなどが、字体の違いに影響し、文字の   判別に関わってこないのであれば、その有無によって正誤を分けることはしません。   (後略)
これには ここれには、本当にびっくりでした。漢字指導の際には、とめ、はね、はらいを丁寧に教え、できていない時には「これは間違いだよ、」と書き直させたこともありました。でも 漢字が苦手な子どもたちは、図形を描くような筆順だったり、とめ、はね、はらいができてないことも多いので、いちいちそれを直していたら、漢字が嫌いになるよなあ、と片目をつぶっていたこともしばしばでした。  でも、このお話を伺って、びっくりするやら反省するやら…
道村先生のお話の神髄は「漢字は楽しい!」ということだったように思います。 漢字文化の面白さ、奥の深さ、…

「書かないで唱えて覚える漢字学習・漢字指導法」支援者向け講座が終わりました

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今日は、静岡県から道村静江先生をお招きして「書かないで唱えて覚える漢字学習・漢字指導法」支援者向け講座が開催されました。道村先生は、盲学校に勤務された時に、全盲の子どもたちが楽しく学べる漢字指導法を考案され、その後、小学校に勤務する中で、ひたすら書かせる漢字学習法に疑問をもち、『ミチムラ式漢字カード』を作成されました。
 初めて道村先生のお話を伺った時には、こんな指導法があったんだ!と「目から鱗」が一体いくつ落ちたことでしょう。道村先生をお招きしたのは今回で2回目ですが、やっぱりポロポロ、ポロポロ、鱗が落ちましたよ。今日は、その落ちた鱗を少しだけ紹介!

★やめましょう!書かせるだけのムダな作業は。
  ★子どもが楽しめないんじゃ意味がない!
  ★漢字を楽に覚える方法があるんです!
  ★3年生までが勝負、4年生以降は一気に楽になる
  ☆国は、学習指導要領は先生たちに強く言っています!
「字体(骨組み)さえ合っていれば、違う字に見えなければ
   全部正解なのだ」と!


  ≪参加者のみなさんのアンケートより≫こんな指導法があったんだと目からうろこでした。自分自身が研修を受けて「そうなんだ!」「なるほど」と思うことがたくさんありました。ぜひ子どもたちにも教えて漢字が苦手な子から、好きな子にかえてあげられたらなと思いました。今日は、参加して本当によかったです。私の受け持ちの子どもも、漢字を一画一画うつしていました。パーツで教えることは直感では考えていたのですが、実践には至りませんでした。来週からでも始めてみたいと思います。道村先生の子どもに楽しんでもらいたい!いかに子どもを楽しませ印象づけるか、ということを考えて実践される熱意を感じる研修でした。自分には楽しませるという視点が足りなかったなと反省しました。また「わかった!できた!」の喜びを与えることの大切さを改めて痛感しました。
    明日の保護者向け講座も楽しみす。