ＴＯＭＯはうすの最近のできごと

2月10日～11日に道村静江先生をお招きして「書かないで、唱えて覚える漢字学習・漢字指導法」講座を開催しました。 「漢字の仕組みを覚える」「唱えて覚える」「体で覚える」「漢字の成り立ちをクイズにして覚える」等々、楽しい覚え方が満載でした。 　伺う話、どれもこれも「へえー、そうなの？」と目から鱗の内容でしたが、特に道村先生の 「国は学校の先生たちに強く言っています！字体（骨組み）さえ合っていれば、違う字に見えなければ全部正解なのだと！とめ、はね、はらいなどの先生たちがこだわる整った字形は、第二ステージの課題にすべきです。」 という話には、私も含めてみなさんのメモ書きする手に力が入りました。 　このお話の論拠になるのが上記の書籍『常用漢字表の字体・字形に関する指針　文化審議会国語分科会報告　平成28年2月29日』（文化庁編　三省堂　2400円＋税）です。 何だか難しいそうな書名ですが、第３章では字体・字形についての国の指針を「Ｑ＆Ａ」形式でまとめていてわかりやすいです。その中から一部抜粋しますね。 Ｑ21　漢字の正誤をどう判断するか（Ｐ78） 　　　常用漢字表の考え方では、漢字が正しいか誤っているかを、どのように判断する 　　のですか？ Ａ　骨組みが過不足なく読みとれ、その文字であると判別 　　で きれば、誤りとはしません。 　　（前略）別の文字と見分けられなかったり、紛れてしまったりすることがなく、その 　　文字であると判別でき、その文字としての働きをするのであれば、誤りとはしない、 　　という考え方です。 　　　ですから、 漢字の細部のとめ、はね、はらいなどが、字体の違いに影響し、文字の 　　判別に関わってこないのであれば、その有無によって正誤を分けることはしません。 　　（後略） これには こ これには、本当にびっくりでした。漢字指導の際には、とめ、はね、はらいを丁寧に教え、できていない時には「これは間違いだよ、」と書き直させたこともありました。でも 漢字が苦手な子どもたちは、図形を描くような筆順だったり、とめ、はね、はらいができてないことも多いので、いちいちそれを直していたら、漢字が嫌いになるよなあ、と片目をつぶっていたこともしばしばでした。 　でも、このお話を伺って、びっくり

今日は、静岡県から道村静江先生をお招きして「書かないで唱えて覚える漢字学習・漢字指導法」支援者向け講座が開催されました。道村先生は、盲学校に勤務された時に、全盲の子どもたちが楽しく学べる漢字指導法を考案され、その後、小学校に勤務する中で、ひたすら書かせる漢字学習法に疑問をもち、『ミチムラ式漢字カード』を作成されました。 　初めて道村先生のお話を伺った時には、こんな指導法があったんだ！と「目から鱗」が一体いくつ落ちたことでしょう。道村先生をお招きしたのは今回で2回目ですが、やっぱりポロポロ、ポロポロ、鱗が落ちましたよ。今日は、その落ちた鱗を少しだけ紹介！ 　　 ★やめましょう！書かせるだけのムダな作業は。 　　★子どもが楽しめないんじゃ意味がない！ 　　★漢字を楽に覚える方法があるんです！ 　　★3年生までが勝負、4年生以降は一気に楽になる 　　☆国は、学習指導要領は先生たちに強く言っています！ 　　 「字体（骨組み）さえ合っていれば、違う字に見えなければ 　　　全部正解なのだ」と！ 　　≪参加者のみなさんのアンケートより≫ こんな指導法があったんだと目からうろこでした。自分自身が研修を受けて「そうなんだ！」「なるほど」と思うことがたくさんありました。ぜひ子どもたちにも教えて漢字が苦手な子から、好きな子にかえてあげられたらなと思いました。今日は、参加して本当によかったです。 私の受け持ちの子どもも、漢字を一画一画うつしていました。パーツで教えることは直感では考えていたのですが、実践には至りませんでした。来週からでも始めてみたいと思います。 道村先生の子どもに楽しんでもらいたい！いかに子どもを楽しませ印象づけるか、ということを考えて実践される熱意を感じる研修でした。自分には楽しませるという視点が足りなかったなと反省しました。また「わかった！できた！」の喜びを与えることの大切さを改めて痛感しました。 　　　　明日の保護者向け講座も楽しみす。